Giáo Án Vật Lý 6 3 Cột Cả Năm

     
Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần:1 huyết 1 bài xích 1+ 2 ĐO ĐỘ DÀI I. Kim chỉ nam 1. Kỹ năng - Nêu được một số dụng nạm đo độ nhiều năm với số lượng giới hạn đo cùng độ chia bé dại nhất của chúng. 2. Tài năng - xác định được số lượng giới hạn đo và độ chia nhỏ tuổi nhất của vẻ ngoài đo độ dài. - xác định được độ nhiều năm trong một trong những tình huống thông thường. 3. Cách biểu hiện - bao gồm ý thức vận dụng kiến thức và kỹ năng vào cuộc sống. II. Chuẩn bị 1. Thầy giáo - Sgk, giáo án. - Cả lớp: tranh vẽ to lớn thước bao gồm GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi hiệu quả 1.1, hình mẫu vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 SGK - Mỗi đội :1 thước dây, 1 thước kẻ, 1 thước cuộn 2. Học viên - Sgk, vở ghi. III. Quy trình dạy học 1. Chất vấn - ko kiểm tra. 2. Bài mới HĐ của gia sư HĐ của học sinh Nội dung hoạt động 1: Đặt vụ việc - Ở máu trước ta sẽ biết dụng cụ dùng để đo độ dài là thước. Cách đo độ dài nên thực hiện như vậy nào? bài học kinh nghiệm ngày hôm nay chúng ta sẽ khám phá về sự việc này. Hoạt động 2: mày mò đơn vị đo độ nhiều năm - Y/c HS tự ôn tập, đề cập lại những đơn vị chức năng đo độ dài đã có được học. - Y/c HS mong lược một vài độ nhiều năm như SGK Họat rượu cồn 3: Đo độ dài - Thông báo: người ta đo - triển khai - tiến hành - lắng tai I. Đơn vị đo độ lâu năm 1. Ôn lại một số trong những đơn vị đo độ lâu năm 2. Ước lượng độ dài II. Đo độ nhiều năm 1.Tìm hiểu pháp luật đo. 1 độ dài bằng thước. - yêu cầu học viên quan gần kề hình 1.1/sgk , phát âm và tiến hành C 4 - Gọi học sinh trả lời C 4 - Thông báo: khi thực hiện 1 mức sử dụng đo làm sao ta nên biết GHĐ và ĐCNN của nó. -Y/c HS đọc SGK - ? GHĐ của thước là gì? -? ĐCNN của thước là gì? - yêu thương cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc và thực hịên câu hỏi C 5 ,C 6 ,C 7 - Gọi học sinh trả lời C 5 , C 6, C 7 - Yêu ước học sinh chuyển động theo nhóm đọc SGK và thực hiện thực hành theo những trình tự yêu ước của SGK. -? Em hãy cho thấy thêm ta phải dùng thước nào để đo chiều lâu năm của chiếc bàn ? -? trên sao chúng ta phải dùng thước đo kia ? -? Theo em họ đo nhiều lần rồi tính cực hiếm trung bình để làm gì? - Gọi đại diện thay mặt mỗi nhóm đọc hiệu quả đo. - Yêu cầu học sinh phụ thuộc vào - Quan liền kề hình 1.1/sgk ,đọc và tiến hành C 4 - lắng tai - Đọc SGK - vấn đáp - vấn đáp - vận động cá nhân, phát âm và làm C 5 ,C 6 ,C 7 - vấn đáp C 5 ,C 6 ,C 7 - Đọc SGK và hoạt động theo nhóm, triển khai đo rồi ghi công dụng vào bảng 1.1/sgk. - trả lời . - vấn đáp - vấn đáp - Đại diện nhóm đọc hiệu quả đo - chuyển động cá nhân, C 4 : + thợ mộc dùng thước dây + học sinh dùng thước dùng để kẻ + người buôn bán vải sử dụng thước mét (thẳng - GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi bên trên thước. - ĐCNN của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước. C 5 : GHĐ :20cm ĐCNN :1mm 2. Đo độ nhiều năm + C2 1 : 2 hiệu quả ở bảng 1.1/sgk và triển khai các thắc mắc C2 1 ,C2 2 ,C2 3 ,C2 4 ,C2 5 - Gọi học viên lần lượt trả lời các câu C2 1 → C2 5 - Gọi học sinh rút ra tóm lại về biện pháp đo độ dài bằng cách điền từ thích hợp vào C2 6 - nhận xét chuyển động 4: áp dụng - yêu thương cầu học sinh đọc và triển khai các thắc mắc C 7 , C 8, C 9 - Gọi học sinh lần lượt vấn đáp các câu C 7 , C 8, C 9 tiến hành các câu hỏi C2 1 ,C2 2 ,C2 3 ,C2 4 ,C2 5 - trả lời các thắc mắc : - Rút ra kết luận về biện pháp đo độ dài. - Ghi bài. - Đọc và thực hiện các thắc mắc C 7 , C 8, C 9 - trả lời + C2 2 : chọn thước kẻ nhằm đo bề dày sgk. + C2 3 : để thước dọc từ chiều dài. + C2 4 : đặt mắt vuông góc + C2 5 : hiểu theo vạch phân tách gần nhất. - bí quyết đo độ dài:(SGK) III. Vận dụng - C 7 : vị trí đặt thước chính xác là : + c - C 8: vị trí đặt mắt đúng là : + c - C 9 :(a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (c) : l= 7cm 3. Củng thế - Y/c HS trả lời câu hỏi : - Nêu biện pháp đo độ nhiều năm ? - đến HS quan tiếp giáp một thước kẻ bất kể và gọi 1HS search GHĐ với ĐCNN. 4. Dặn dò - Học bài bác - Làm các bài tập 1-2.1 -> 1-2.13. **************************************************************** 3 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần:2 ngày tiết 2 ÔN TẬP I. Mục tiêu 1. Kỹ năng và kiến thức - Ôn lại những kỹ năng và kiến thức về đo độ dài. 2. Khả năng - Rèn luyện kĩ năng trả lời câu hỏi và giải bài xích tập. 3. Thái độ - nghiêm túc trong ôn tập. II. Sẵn sàng 1. Cô giáo - Sgk, giáo án. 2. Học sinh - Sgk, vở ghi. III. Các bước dạy học 1. Chất vấn -? Nêu giải pháp đo độ dài.? 2. Bài xích mới HĐ cuả thầy giáo HĐ cuả học viên Nội dung vận động 1: Ôn lại kiến thức. -? Hãy đề cập tên gần như thước đo độ dài mà em biết? -? vắt nào tà tà ĐCNN với GHĐ của thước? -? vì sao trước lúc đo độ dài ta rất cần được ước lượng độ dài đề xuất đo? vận động 2: Giải bài xích tập - Y/c HS bàn thảo nhóm vấn đáp câu 1-2.1, 1-2.2, 1- 2.7, 1-2.8, 1-2.14, 1-2.15, 1-2.16, 1-2.17, 1-2.18, 1- 2.19, 1-2.20, 1-2.21, 1- 2.24. - Y/c các nhóm lần lượt trình diễn các câu trả lời. - Trả lời. - Trả lời( GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. ĐCNN là độ nhiều năm giữa 2 vạch phân chia liên tiếp) - Trả lời(Khi đo độ dài đề nghị ước lượng độ dài nên đo bởi để chọn thước gồm GHĐ cùng ĐCNN phù hợp. ) - HĐ team (15phút) thảo luận trả lời những câu cơ mà GV yêu thương cầu. - Đại diện các nhóm trình bày. I. Ôn lại kiến thức. II. Giải bài xích tập 1-2.1 B 1-2.2 B 1-2.7 B 1-2.8 C 1-2.14 C 1-2.15 D 1-2.16 A 1-2.17 A 1-2.18 D 4 - Y/c HS HĐ cá thể trả lời 1-2.3, 1-2.9 - Y/c HS làm bài xích tập 1- 2.10 - dìm xét những ý kiến đó. - Y/c HS suy xét tìm giải pháp cho câu 1-2.13 - HĐ cá nhân trả lời - HS cho những ý loài kiến ( hoàn toàn có thể dặt quả bóng giữa 2 que diêm,sao mang lại 2 que diêm song song cùng với nhau, dùng thước vật liệu nhựa đo khoảng cách giữa 2 bao diêm ta đang được 2 lần bán kính của trái bóng… - xem xét trả lời 1-2.19 C 1-2.20 C 1-2.21 C 1-2.24 C 1-2.3 a, 10cm với 0,5 cm b, 10cm cùng 1mm 1-2.9 ĐỘ chia nhỏ nhất cuả thước dùng trong số bài thực hành thực tế là: a, 0,1 cm b, 1cm c, 0,1cm hoặc 0,5cm 1-2.10 1-2.13 VD: Vẽ đường tròn vung nồi lên tờ giấy. Cắt theo con đường tròn vung nồi. Gấp đôi đường tròn vừa giảm được. Đo độ dài mặt đường gấp là ta khẳng định được đường kính vung nồi. 3. Củng vậy - Y/c HS nêu lại một đợt tiếp nhữa cách đo độ dài. 4. Dặn dò - xem lại bài xích - Làm những bài tập còn lại. - Đọc trước bài xích 3 **************************************************************** 5 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần:3 huyết 3 bài xích 3 ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I. Phương châm 1. Kỹ năng - Nêu được một trong những dụng rứa đo thể tích với giới hạn đo và độ chia bé dại nhất của chúng. 2. Năng lực - xác định được giới hạn đo với độ chia nhỏ nhất của biện pháp đo thể tích. - Đo được thể tích một lượng hóa học lỏng. 3. Thái độ - tất cả ý thức vận dụng kiến thức và kỹ năng vào cuộc sống. II. Chuẩn bị 1. Thầy giáo - SGK, giáo án. - Cả lớp: một trong những bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn thể tích , một số trong những bình phân chia độ - từng nhóm: 2 bình chứa nước gồm dung tích không giống nhau, bình phân chia độ bao gồm GHĐ 200 centimet 3 2. Học sinh - SGK, vở ghi.


Bạn đang xem: Giáo án vật lý 6 3 cột cả năm


Xem thêm: Cách Đặt Tính Chia Theo Cột Dọc, Cách Đặt Tính Theo Cột Dọc Trong Word



Xem thêm: Truyền Nước Trái Cây Có Tác Dụng Gì ? Cã³ VấN đÁ» G㬠Gã¢Y HạI Khã´Ng

III. Quá trình dạy học tập 1. Kiểm soát - không kiểm tra. 2. Bài xích mới HĐ của cô giáo HĐ của học sinh Nội dung chuyển động 1: Đặt vấn đề. - Để đo độ lâu năm ta dùng thước . Vậy nhằm đo thể tích chất lỏng ta áp dụng dụng cầm cố đo nào? Và giải pháp đo được thực hiện như vậy nào? - tiết học lúc này sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này. Hạot hễ 2: Đơn vị đo thể tích - Thông báo: “một thứ dù khổng lồ hay bé dại đều chỉ chiếm một thể tích trong ko gian” - lắng nghe I. Đơn vị đo thể tích. 6 - Ở lớp dưới các em vẫn học một số đơn vị đo thể tích. Vậy em nào hoàn toàn có thể nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?” - dìm xét -? bên cạnh đó ta còn có những đơn vị đo thể tích nào ? - yêu thương cầu học sinh thực hiện nay C 1 - Gọi học sinh lên bảng làm cho C 1 vận động 2: tìm hiểu dụng cố đo và bí quyết đo thể tích hóa học lỏng - Cho học viên quan ngay cạnh bình phân chia độ cùng hình vẽ 3.2/sgk -? Hãy xác định GHĐ và ĐCNN của bình phân chia độ trong hình vẽ.? - yêu cầu học sinh đọc và làm C 2 - Gọi học viên thực hiện nay C 2 - yêu thương cầu học viên đọc và làm C 3 - Gọi học sinh trả lời C 3 - yêu cầu học viên quan gần kề hình vẽ sgk và thực hiện câu C 4 - Gọi học viên lên bảng làm cho C 4 - yêu thương cầu học viên điền C 5 - yêu cầu học sinh thảo - suy nghĩ và trả lời - Ghi bài - Trả lời( centimet 3 , dm 3 , ml) - làm C 1 vào vở - Một học sinh lên bảng có tác dụng C 1 , các học viên còn lại để ý theo dõi cùng nhận xét. - Quan tiếp giáp - xác định GHĐ cùng ĐCNN của bình chia độ. - Đọc và có tác dụng C 2 vào vở - thực hiện C 2 - 1 HS trả lời, các học sinh khác chăm chú theo dõi dấn xét. - Đọc và làm cho C 3 vào vở - Quan gần kề làm C 4 - Điền câu C 5 - Đơn vị hay được dùng là + Mét khối (m 3 ) + lít ( l ) - C 1 : 1m 3 = 1000dm 3 = 1000000cm 3 1m 3 = 1000lít = 1000000ml = 1000000cc II. Đo thể tích chất lỏng. 1. Tò mò về biện pháp đo thể tích. - C 2 : + ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l + ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l ĐCNN: 0.5 l + can : GHĐ : 5 l ĐCNN : 1 l C 3 : làm việc nhà thường dùng chai lọ gồm ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích hóa học lỏng. C 4 C 5 2.Tìm hiểu biện pháp đo thể 7 luận nhóm thực hiện C 6 , C 7 ,C 8 - yêu thương cầu phân tích câu C 9 cùng trả lời. - nhận xét và gọi học viên nhắc lại. Hoạt động 3: thực hành thực tế đo thể tích chất lỏng - Y/c HS nêu chính sách ,mục đích ,cách làm cho TN - Yêu cầu HS đọc SGK cùng nêu giải pháp đo thể tích hóa học lỏng đựng trong nhị bình. - phân chia dụng nỗ lực thí nghiệm cho từng team học sinh. - Yêu mong HS triển khai thí nghiệm rồi ghi kết quả vào bảng. - nhấn xét nhóm làm cho tốt, chú ý , nhóm làm cho chưa chú ý - đàm luận nhóm cùng trả lời thắc mắc C 6 , C 7 , C 8 , - Trả lời câu hỏi C 9 - đề cập lại - tiến hành Y/c - Đọc SGK ,đưa ra phương án thí nghiệm. - Nhận giải pháp thí nghiệm - tiến hành thí nghiệm , ghi kết quả vào bảng 3.SGK - lắng tai tích chất lỏng C 6 , biện pháp đặt b C 7 , bí quyết đặt b C 8 , - 70 cm khối - 51cm khối - 38cm khối - giải pháp đo thể tích chất lỏng :( C 9 / SGK ) 3. Thực hành thực tế 3. Củng cụ -? Đo thể tích hóa học lỏng ta dùng phương tiện đo nào? -? Nêu giải pháp đo thể tích hóa học lỏng? - GV hệ thống lại bài xích - 1 HS gọi ghi nhớ. 4. Dặn dò - học tập bài. - Làm những bài tập 3.1 -> 3.10 SBT - Đọc trước bài 4. **************************************************************** 8 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần:4 máu 4 bài xích 4 ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I. Mục tiêu 1. Kỹ năng - biết phương pháp sử dụng các dụng nỗ lực đo để xác định thể tích đồ rắn ko thấm nước. 2. Năng lực - xác định được thể tích thiết bị rắn không thấm nước bởi bình chia độ, bình tràn. 3. Thể hiện thái độ - Nghiêm túc, cẩn thận chính xác trong có tác dụng thí nghiệm II. Chuẩn bị 1. Thầy giáo - SGK, giáo án. - Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/SGK - từng nhóm: 1 thiết bị rắn không thấm nước, bình phân tách độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc 2. Học viên - SGK, vở ghi. III. Quy trình dạy học tập 1. Chất vấn -? Để đo thể tích hóa học lỏng em dùng lao lý gì?Nêu phương pháp đo? 2. Bài bác mới HĐ của giáo viên HĐ của học viên Nội dung vận động 1: Đặt sự việc - dùng bình phân chia độ rất có thể đo thể tích hóa học lỏng.Vậy gồm có vật rắn ko thấm nước như hòn đá, đinh fe thì làm ráng nào khẳng định thể tích của chúng? Để biết được chúng ta sang bài học kinh nghiệm hôm nay. Chuyển động 2: khám phá cách đo thể tích thiết bị rắn ko thấm nước - giới thiệu cho học viên dụng nạm đo thể tích đồ vật rắn không thấm nước là bình tràn và bình chia độ. - yêu thương cầu học viên quan - chú ý - lắng nghe - Quan cạnh bên hình vẽ I. Phương pháp đo thể tích đồ gia dụng rắn không thấm nước 1. Dùng bình phân chia độ - C 1 : Buộc hòn đá bởi 1 9 cạnh bên hình vẽ 4.2/sgk với thực hiện thắc mắc C 1 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C 1 - giả dụ hòn đá to vứt không lọt bình chia độ thì ta rất có thể sử dụng bình tràn và bình chứa. - Cho học sinh quan cạnh bên hình 4.3/sgk - yêu cầu học viên mô tả biện pháp đo. - yêu cầu học viên trả lời thắc mắc C 2 vào vở. - Gọi học viên trả lời câu hỏi C 2 - trường đoản cú 2 bí quyết đo trên, em hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống sinh hoạt câu C 3 - call HS đề cập lại phần kết luận. Hoạt động 3: thực hành thực tế đo thể tích thiết bị rắn - Treo bảng phụ bảng 4.1 SGK - yêu thương cầu những nhóm HS bàn luận nêu lên cách thực hiện đo thể tích đồ dùng rắn không thấm của group mình. - điện thoại tư vấn HS đại diện thay mặt các nhóm nêu phương pháp thí thực hành. - yêu cầu học sinh tiến hành Hạot hễ 4: áp dụng - Yêu ước HS đọc cùng trả 4.2/sgk và thực hiện thắc mắc C 1 - học sinh trả lời câu hỏi C 1 , các học viên khác theo dõi dấn xét. - lắng tai - Quan sát hình 4.3/SGK - mô tả biện pháp đo thể tích đồ dùng rắn bởi bình tràn. - có tác dụng câu C 2 vào vở - 1 HS vấn đáp câu hỏi, các học viên khác theo dõi với nhận xét. - đúc kết kết luận, điền từ phù hợp vào vị trí trống sống câu C 3 - kể lại phần kết luận. - quan tiền sát. - bàn bạc nhóm về phương pháp thực hành. - Đại diện những nhóm nêu phương án thực hiện. - triển khai thực - Đọc và tiến hành câu tua dây, thả từ từ mang đến hòn đá chìm ngập trong mực nước ngơi nghỉ bình phân tách độ ta thấy mực nước dơ lên .Đó đó là thể tích của hòn đá. 2. Dùng bình tràn - C 2 : hòn đá vào trong bình tràn, nước vào bình tràn sẽ tràn quý phái bình chứa. Đổ nước vào bình chứa vào trong bình chia độ ,thể tích nước đó chính là thể tích vật rắn. ⇒ Kết luận: ( C 3 / sgk – 16 ) 3. Thực hành đo thể tích thiết bị rắn - Bảng4.1 II. áp dụng C 4 : đề nghị chú ý: 10 <...>... Ví dụ như - mang được lấy một ví dụ về - Đo được khối về tính năng của đồ dùng đứng yên bên dưới tác lượng của một lực làm vật trở thành dụng của nhị lực cân vật dạng hoặc biến bằng và đã cho thấy phương đổi chuyển động chiều, độ mạnh, yếu ớt của hai lực kia 1 câu 2 /3 câu 1 câu 0,5 điểm 2,5 điểm 0,5 điểm 5% 25% 5% 2 câu+2 /3 câu 3 câu 3, 5 điểm 3 điểm 35 % 30 % 27 4 câu 5,5điểm 5,5% 3 câu 4,5điểm 4,5% 7 câu 10 điểm 100% 4 ĐỀ KIỂM TRA I Trắc... Của một số trong những chất (Nội dung trang 37 – hóa học SGK) 3 Tính cân nặng của một vài chất (vật) theo khối lượng riêng: C2: Tính cân nặng của một C2: 260 0 kg/m3 x cục đá biết khối đá có thể tích 0,5m3 = 130 0 kg là 0,5m3 C3: Tìm các chử trong khung C3: m = D.V để điền vào vị trí trống chuyển động 5: áp dụng - Giải bài xích tập - giải đáp HS vận dụng - tiến hành công thức ngừng C6 -? Đổi đơn vị thể tích như thế... Một các vật theo khối thứ theo cân nặng riêng lượng riêng 1 trọng lượng riêng 3 C1: mang đến HS đọc câu hỏi C1 nhằm C1: 1dm sắt có 34 cụ được sự việc cần giải quyết và xử lý -? trọng lượng riêng của sắt là bao nhiêu? -? Vậy thể tích cột fe là: 0,9m 3 thì trọng lượng là bao nhiêu? khối lượng 7,8kg cơ mà 1m3 = 3 1000dm Vậy: cân nặng của 1m3 fe là: 7,8kg x 1000 = 7.800kg trọng lượng riêng của sắt là: 7800 kg/m3 Khối lượng... Thí nghiệm, hình 6. 3/ SGK, Y/c HS và đọc cùng trả lời thắc mắc C3: nam giới châm công dụng trả lời C3 C3 lên quả nặng một lực hút 15 - Y/c HS xong câu - hoàn thành câu hỏi C4 C4 C4 : (1) lực đẩy (2) lực xay (3) kéo (4) lực kéo (5) lực hút 2 kết luận - Y/c HS qua những thí - Rút ra kết luận - Khi trang bị này đẩy hoặc kéo nghiệm và nhận xét rút ra vật khác ta nói trang bị tác kết luận dụng lực lên đồ gia dụng kia - hotline HS... Cách thực hiện kiểm tra: phối hợp trắc nghiệm và tự luận (20% TNKQ, 80% TL), thời hạn 45 phút văn bản Tổng số ngày tiết Lí thuyết 24 Số tiết thực Trọng số LT VD LT VD 1 Đo độ dài, đo thể tích 4 4 2,8 1,2 35 15 2 cân nặng và lực 4 4 2,8 1,2 35 15 Tổng 8 8 5 .6 2,4 70 30 2 TÍNH SỐ CÂU HỎI cho CÁC CHỦ ĐỀ cấp độ Nội dung (chủ Trọng đề) số con số câu T.số câu cấp độ 1,2 (Lí thuyết) TN TL 35 2 1(0,5đ) 1 (3, 5đ) 2... Bằng lực kế 3. Thái độ - yêu thích phân tích các thí nghiệm II chuẩn bị 1 gia sư - SGK, SGV, giáo án - Một lực kế lò xo, một tua dây mảnh nhẹ nhằm buộc đồ vật 2 học viên - SGK, vở ghi 31 - sợi dây miếng nhẹ nhằm buộc trang bị III quy trình dạy học tập 1 khám nghiệm - bài tập 9.1 (c) - bài xích tập 9 .3 (quả nhẵn cao su, lưỡi cưa) 2 bài mới HĐ của thầy giáo HĐ của học sinh Nội dung chuyển động 1: Tổ chức tình huống học tập:... Lever 3, 4 (Vận dụng) 1 Đo độ dài, đo thể tích 35 2 1(0,5đ) 1(2,5đ) 1 Đo độ dài, đo thể tích 15 2 1(0,5đ) 2(đ) 25 4đ 3 2,5đ 2 trọng lượng và lực Tổng 2 15 100 3 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 26 8 0,5đ 1(0,5đ) 4(2đ) 3 (8đ) 10đ Tên công ty đề nhận ra TN thông suốt TL TN 1 Đo độ dài, đo thể tích - Nêu được biện pháp đo độ dài, GHĐ, ĐCNN 1 câu 2,5 đ 25% - Nêu được trọng tải là lực hút của trái đất tính năng lên trang bị 1 /3 câu... **************************************************************** Lớp 6 Ngày giảng: ………… Tiết:… … Tổng số: … Vắng: huyết 5 bài xích 5 KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I mục tiêu 1 kỹ năng - Nêu được cân nặng của một đồ gia dụng chỉ lượng chất cấu tạo nên đồ gia dụng 2 khả năng - Đo được khối lượng bằng cân nặng 3 thể hiện thái độ - bao gồm ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống II sẵn sàng 1 giáo viên - SGK, giáo án - Cân đồng hồ - mỗi nhóm: một cân Rôbecvan, vật để cân, một số trong những quả cân... Sánh tác dụng - vấn đáp - trả lời - thực hiện các thắc mắc C1,C2 - Trả lời câu hỏi C1,C2 - Thực hiện câu hỏi C3 , C4,C5, C6 - Trả lời thắc mắc C3 , C4, C5, C6 Kết luận: - Y/c HS rút ra kết luận - bàn bạc rút ra kết rất nhiều vật đều sở hữu khối luận và trả lời lượng khối lượng của trang bị là lượng chất cất trong thứ đó 2 Đơn vị đo khối lượng - Y/c HS ghi nhớ lại và cho thấy - nói tên một trong những đơn đơn vị đo trọng lượng là vị... **************************************************************** Lớp 6 Ngày giảng: ………… Tiết:… … Tổng số: … Vắng: tiết 8 bài 8 TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC I kim chỉ nam 1 kỹ năng 20 - Nêu được trọng tải là lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật và độ khủng của nó được hotline là trọng lượng - Nêu được đơn vị lực là gì 2 năng lực - Rèn khả năng quan sát thu thập thông tin 3 cách biểu hiện - có hứng thú, yêu mếm môn học tập II sẵn sàng 1 gia sư - SGK, giáo án - vật nặng, lò . Xét. - Đọc và làm C 3 vào vở - Quan gần kề làm C 4 - Điền câu C 5 - Đơn vị thường dùng là + Mét khối (m 3 ) + lít ( l ) - C 1 : 1m 3 = 1000dm 3 = 1000000cm 3 1m 3 = 1000lít = 1000000ml . Hình 6. 4/sgk cùng trả lời câu hỏi C 6 - để ý C 4 : (1) lực đẩy (2) lực xay (3) kéo (4) khả năng kéo (5) lực hút. 2. Kết luận - Khi đồ gia dụng này đẩy hoặc kéo thiết bị khác ta nói vật chức năng lực lên vật. độ lâu năm trong một số trong những tình huống thông thường. 3. Thái độ - gồm ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống. II. Chuẩn bị 1. Gia sư - Sgk, giáo án. - Cả lớp: tranh vẽ to thước tất cả GHĐ 20cm và ĐCNN