Giáo án mỹ thuật lớp 1

     

Giáo án mỹ thuật lớp 1 sách Cánh Diều là mẫu giáo án bài xích giảng cả năm học theo chương trình mới để những thầy cô tham khảo giao hàng cho công tác soạn giáo án. Sau đó là nội dung chi tiết mời các bạn cùng tham khảo.

Bạn đang xem: Giáo án mỹ thuật lớp 1

Giáo án mỹ thuật lớp 1 sách Cánh Diều

CHỦ ĐỀ 1: MÔN MĨ THUẬT CỦA EM

BÀI 1: MÔN MĨ THUẬT CỦA EM (2 tiết)

I. Mục tiêu bài học

1. Phẩm chất

Bài học góp thêm phần hình thành và phát triển cho HS tình cảm thiên nhiên, cuộc sống, tính chuyên chỉ, ý thức trách nhiệm,…thông qua 1 số biểu thị cụ thể:

- yêu thích nét đẹp trong thiên nhiên, vào đời sống; yêu thương thích các sản phẩm, thành quả mĩ thuật.

- có ý thức sẵn sàng đồ dùng, thiết bị liệu ship hàng bài học và bảo vệ các đồ dùng học tập của mình, của bạn, trong lớp, vào trường,…


2. Năng lực

Bài học đóng góp phần từng bước hình thành, trở nên tân tiến các năng lượng sau:

Năng lực mĩ thuật

- nhận biết một vài đồ, vật liệu cần áp dụng trong huyết học; nhận thấy tên gọi một trong những sản phẩm, thành quả mĩ thuật.

- Nêu được tên một vài đồ dùng, thứ liệu; call được tên một vài sản phẩm mĩ thuật trong bài xích học; tuyển lựa được hình thức thực hành để chế tác sản phẩm.

- bước đầu share về sản phẩm, thắng lợi mĩ thuật do phiên bản thân, bạn bè, những người xung quanh tạo ra trong học tập tập và đời sống.

Năng lực chung

- năng lượng tự công ty và từ học: Biết tự sẵn sàng đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lự chọn câu chữ thực hành.

- Năng lực giao tiếp và hòa hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, dìm xét, tuyên bố về những nội dung của bài học với GV và các bạn học.

- Năng lực xử lý vấn đề với sáng tạo: Biết quan liêu sát, phát hiện nay vẻ đẹp ở đói tượng quan liêu sát; biết sử dụng những đồ dùng, công cụ, … để sáng tạo sản phẩm.


Năng lực tính chất khác

- năng lực ngôn ngữ: Hình thành trải qua các hoạt đọng trao đổi, bàn bạc theo chủ đề.

- năng lực thể chất: biểu lộ ở vận động tay trong các tài năng thao tác sử dụng vật dụng như vẽ tranh, giảm hình, nặn, vận động vận động.

II. Chuẩn bị của học sinh và giáo viên

1.Học sinh:

- SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành thực tế Mĩ thuật 1;

- những đồ dùng quan trọng như lưu ý trong bài xích 1 SGK Mĩ thuật 1.

- Ảnh, bức ảnh về sản phẩm bằng tay (nếu gồm thể).

2.Giáo viên:

- các đồ dùng quan trọng như gợi ý trong bài bác 1 SGK Mĩ thuật 1.

- SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành thực tế Mĩ thuật 1; hình ảnh hoặc đồ thật minh họa nội dung bài bác học(đồ thủ công, sản phẩm, cửa nhà mĩ thuật, vật dụng liệu đặc trưng vùng miền,…)

- Phương tiện, họa phẩm quan trọng cho những hoạt động: vẽ, dán, ghép hình, nặn

- trang bị tính, vật dụng chiếu hoặc tv (nên có).

III. Phương pháp, vẻ ngoài tổ chức DH chủ yếu

1.Phương pháp dạy học: nêu và xử lý vấn đề, gợi mở, luyện tập,…

2.Kĩ thuật dạy dỗ học: khăn trải bàn, rượu cồn não, tia chớp,…

3.Hình thức tổ chức triển khai dạy học: Làm vấn đề cá nhân, làm việc nhóm

1. Các vận động dạy học công ty yếu

Tiết 1

Hoạt cồn của giáo viên

Hoạt đụng của học tập sinh

Hoạt rượu cồn 1: Ổn định lớp

- Kiểm tra sĩ số HS

- Yêu ước tổ trưởng những tổ đánh giá sự chuẩn bị bài học.

Hoạt đụng 2: Khởi động, trình làng bài học

Giới thiệu một số đồ dùng, sản phẩm, công trình thông qua đồ dùng dạy học.

Hoạt hễ 3: tổ chức triển khai cho HS tìm hiểu, tò mò Những điều new mẻ.

1/ quan liêu sát, dìm biết

- liên tục sử dụng các hình hình ảnh (hoặc đoạn clip clip)

- Đặt các câu hỏi liên quan mang lại hình ảnh trang 3 SGK:

+ Đây là chuyển động gì?

+ Em đã từng thao tác này chưa?

+ Đây là màu gì? Sự không giống nhau giữa các màu? xúc cảm màu cân xứng theo mùa…?

- gợi ý HS kể/gọi tên các đồ dùng và kết nối những tên cùng với hình ảnh trong trang 4 SGK.

- nhắc nhở HS kể/ gọi tên và cho HS ngã sung, không ngừng mở rộng các loại vật liệu dùng mang lại môn Mĩ thuật sinh sống trang 5.

- khuyên bảo HS call đúng tên một số trong những sản phẩm mĩ thuật quanh em trên trang 6 SGK.

- Tổng kết lại thông tin. GV trình chiếu hình hình ảnh trong sách. HS nêu chủ kiến hoặc trả lời.

2/Thực hành, sáng tạo

a.Tìm hiểu bí quyết thực hành, sáng sủa tạo

- tổ chức cho HS trao đổi về các thành phầm phần thực hành, sáng chế tại trang 6.

GV chốt: Tranh xé dán, tạo nên hình bởi đất nặn, vẽ tranh, ghép hình bởi lá cây.

- Nêu câu hỏi đồng thời gới thiệu cách tạo thành sản phẩm.

- GV chốt lại.

b. Thực hành và thảo luận

- tổ chức cho HS sáng tạo theo team 4. Tạo sản phẩm nhóm.

Gợi ý:

+ mỗi HS nặn một trong những phần của đồ vật và ghép thành sản phẩm hoàn chỉnh,

+ cùng xé dán một tranh ảnh với số đông hình ảnh khác nhau

+ lựa chọn vật liệu, ghép hình theo đầy đủ thứ HS chuẩn bị được.

- nói HS giữ vệ sinh , dọn dẹp vệ sinh trên chỗ sau thời điểm tạo ra sản phẩm.

Hoạt hễ 3: vận động trưng bày sản phẩm và cảm nhận, chia sẻ.

- Hs quan liêu sát những hình hình ảnh trang 7 SGK

- mang lại HS ghép tên với ảnh sản phẩm, vật phẩm mĩ thuật sinh hoạt trang 7.

- mang đến HS share về sản phẩm của mình của bạn dựa trên: đề cập tên vật liệu, chất liệu, bề ngoài tạo hình, đang ổn chưa hay chuyển đổi gì không,…

GV nêu yêu cầu: Em hãy nói tên một vài sản phẩm hoặc thắng lợi mĩ thuật nhưng em biết.

- GV chốt lại.

Hoạt đụng 4: Tổng kết máu học

– nhận xét kết quả thực hành, ý thức học, chuẩn bị bài của HS, contact bài học tập với thực tiễn.

– mở ra nội dung máu 2 của bài học và lý giải HS chuẩn bị.

- Lớp trưởng báo cáo

- Tổ trưởng báo cáo.

- quan lại sát, lắng nghe.

- Quan giáp và trả lời.

- HS phạt biểu, bổ sung.

- HS trả lời.

- HS kể tên các vật liệu, các bước để tạo thành sản phẩm.

- Lắng nghe.

– bàn thảo nhóm:

+ lựa chọn vật liệu, cấu tạo từ chất để thực hành

+ phân tách sẻ, hội đàm thống độc nhất trong thực hành.

– Tạo thành phầm nhóm

– Tập đặt thắc mắc cho chúng ta và trả lời câu hỏi của các bạn trong nhóm.

- HS quan lại sát

- 6 HS lần lượt ghép.

- một trong những HS chia sẻ về sản phẩm của mình của bạn.

- HS lắng nghe.

– Lắng nghe. Tất cả thể share suy nghĩ.


Tiết 2

Hoạt đụng của giáo viên

Hoạt động của học tập sinh

Hoạt đụng 1: Ổn định lớp và trình làng nội dung tiết học

- bật mí HS giới thiệu nội dung huyết 1 của bài bác học

- reviews nội dung ngày tiết học.

Hoạt cồn 2: giải đáp cho HS mày mò nội dung Vận dụng.

Yêu ước HS quan liêu sát những sản phẩm, thành tựu mĩ thuật làm việc trang 7 SGK và một vài tranh tham khảo thêm.

- mang lại HS trả lời một số câu hỏi:

+ đề cập tên thứ liệu, chất liệu?

+ hình thức tạo hình?

+ Ứng dụng? VD như: phương diện nạ dùng để gia công gì?

+ khi nào gọi là nghệ sĩ, nghệ nhân?

+ lúc nào gọi là sản phẩm, tác phẩm?

- GV chốt lại.

Hoạt hễ 3: Tổng kết bài học.

- Yêu mong HS trả lời các câu hỏi:

+ Hãy kể tên các hoạt động trong môn Mĩ thuật cơ mà em biết?

+ đông đảo đồ dùng, vật tư môn Mĩ thuật?

+ Hãy nêu tên thường gọi của các loại hình?( tranh , tượng)

+ tên thường gọi của fan làm nghề mĩ thuật?(họa sĩ, bên điêu khắc, nghệ nhân chạm khắc, …)

- Ý suy nghĩ của môn Mĩ thuật, các sản phẩm, công trình mĩ thuật?

- GV chốt lại.

Hoạt động 4: hướng dẫn HS sẵn sàng bài học tiếp theo.

– nắm tắt nội dung bao gồm của bài xích học

– thừa nhận xét hiệu quả học tập

– gợi ý HS chuẩn bị bài học tập tiếp theo: xem trước bài bác 2 SGK, sẵn sàng các đồ dùng, vật tư theo yêu cầu ở mục chuẩn bị trong bài 2, trang 8 SGK.

- Suy nghĩ, phân chia sẻ, bổ sung.

- HS quan lại sát.

- HS vận dụng hiểu biết suy đoán, trả lời. HS khác thừa nhận xét bổ sung.

- HS lắng nghe.

- HS suy nghĩ, trả lời.

- HS lắng nghe.

- HS lắng nghe.


CHỦ ĐỀ 2: MÀU SẮC VÀ CHẤM

BÀI 2: MÀU SẮC xung quanh EM (2 tiết)

I. Phương châm bài học

1. Phẩm chất

Bài học góp phần hình thành và phát triển ở HS nhân ái, siêng chỉ, trách nhiệm, trung thực…. , thông qua 1 số biểu lộ cụ thể sau:

- yêu thiên nhiên, yêu thương thích nét đẹp của color sắc.

- Biết sẵn sàng đồ dùng, phương tiện học tập, tham gia các chuyển động nhóm.Trung thực trong thừa nhận xét, phân tách sẻ, thảo luận.

- ko tự tiện sử dụng màu sắc, họa phẩm, …của bạn.

- Biết giữ dọn dẹp vệ sinh lớp học, ý thức bảo vệ đồ cần sử dụng học tập, trân trọng sản phẩm, thành phầm mĩ thuật của mình, của phần đa người.

2. Năng lực

Bài học góp thêm phần hình thành, trở nên tân tiến các năng lực sau:

Năng lực mĩ thuật

- nhận biết và call tên được một số color quen thuộc; biết phương pháp sử dụng một số loại màu thông dụng; những bước đầu tiên biết được sự đa dạng và phong phú của màu sắc trong thiên nhiên, trong cuộc sống thường ngày và trong sản phẩm, vật phẩm mĩ thuật.

Xem thêm: Cho H2 Và 1 Olefin Có Thể Tích Bằng Nhau Qua Niken Đun Nóng Ta Đư

- Sử dụng màu sắc ở mức độ 1-1 giản. Sinh sản được thành phầm với màu sắc theo ý thích.

- sáng tỏ được một trong những loại màu sắc vẽ và biện pháp sử dụng. Bước đầu share được cảm thấy về màu sắc ở sản phẩm, thành quả mĩ thuật và liên hệ cuộc sống.

Năng lực chung

- năng lực tự nhà và trường đoản cú học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập tập; từ bỏ giác thự hiện trách nhiệm học tập.

- Năng lực tiếp xúc và phù hợp tác: Biết cùng các bạn trao đổi, thảo luận, thừa nhận xét, phát biểu về những nội dung của bài xích học.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan tiền sát, dìm rasuwj khcs nhau của color sắc.

Năng lực tính chất khác

- năng lực ngôn ngữ: áp dụng được ngôn ngữ diễn tả về color theo cảm nhận.

- năng lượng khoa học: biết được trong tự nhiên và cuộc sống có rất nhiều màu sắc đẹp khác nhau.

- năng lượng thể chất: biểu hiện ở vận động tay vào các tài năng thao tác, áp dụng công cụ bằng tay như áp dụng kéo, vận động vận động.

II. Sẵn sàng của học viên và giáoviên

1.Học sinh:

- SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1;

- các đồ dùng cần thiết như nhắc nhở trong bài 1 SGK Mĩ thuật 1.

- những sản phẩm khác nhau có màu sắc phong phú.


2.Giáo viên:

- các đồ dùng quan trọng như gợi ý trong bài xích 1 SGK Mĩ thuật 1.

- Minh họa giới thiệu cách sử dụng một trong những loại màu vẽ thông dụng.

- Phương tiện, họa phẩm đa phần là color vẽ, giấy màu cùng đất nặn các màu.

- chuẩn bị tốt các nội dụng về màu sắc và chân thành và ý nghĩa của nó.

- một số bức tranh rõ màu nhà đạo, màu sắc khác nhau.

III. Phương pháp, vẻ ngoài tổ chức DH chủ yếu

1. Phương pháp dạy học: nêu và giải quyết và xử lý vấn đề, gợi ý thực hành, gợi mở, tích hợp.

2. Kĩ thuật dạy học: Bể cá, rượu cồn não.

3. Vẻ ngoài tổ chức dạy dỗ học: Làm vấn đề cá nhân, làm việc nhóm.

4. Các vận động dạy học công ty yếu

Tiết 1

Hoạt cồn của giáo viên

Hoạt cồn của học tập sinh

Hoạt động 1: Ổn định lớp.

- khám nghiệm sĩ số và sẵn sàng bài học của HS.

- Kiểm tra bài xích cũ về màu sắc.

Hoạt cồn 2: Khởi động, reviews bài học.

GV giơ một số hình ảnh gần gũi không còn xa lạ trong tự nhiên, đời sống( cây gồm đóm lá hình giống các chấm, pháo hoa, tuyết rơi, nhỏ chó đốm, nhỏ cánh cam, hộp đựng bút, …)

- Nêu câu hỏi, góp HS nhận thấy chấm sống hình ảnh.

- Gv chốt ý trình làng tựa bài.

Hoạt cồn 3: tổ chức cho HS kiếm tìm hiểu, tò mò Những điều bắt đầu mẻ

1/Quan sát, dấn biết

1.1. Tổ chức triển khai HS tìm kiếm chấm ở một số trong những hình hình ảnh trong từ nhiên, trong đời sống:

– trả lời HS quan sát hình hình ảnh SGK cùng yêu mong HS nêu kích thước, màu sắc của những chấm trong hình trang 14. Gợi nhắc: chấm có size bằng nhau/khác nhau; chấm có màu sắc giống nhau/khác nhau (SGK, trang 14).

- Hình hình ảnh trang 15 SGK Mĩ Thuật 1. GV bao gồm thể chuẩn bị thêm hình hình ảnh con cánh cam, pháo hoa, tuyết rơi,…

- tổ chức cho HS thảo luận nhóm và yêu cầu các em:

+ giới thiệu tên những hình ảnh minh họa.

+ Nêu hình dạng color của những chấm nghỉ ngơi mỗi hình ảnh.

– nắm tắt nội dung vấn đáp của các nhóm HS, kết hợp trình làng thêm thông tin về: con sao biển; nhỏ hươu sao; bộ đồ váy.

–Gợi mở HS quan cạnh bên lớp học để tìm chấm.

– ra mắt một số hình hình ảnh có hình chấm và mở ra HS đề cập tên, đọc tên màu sắc của những chấm.

1.2. Tổ chức HS tra cứu chấm sống sản phẩm, công trình mĩ thuật:

– GV reviews các sản phẩm, chiến thắng mĩ thuật, phối hợp tương tác với HS.

+ bức tranh “ Hoa hướng dương” của người sử dụng Đình Quang.

+ bức ảnh “ Chiều công ty nhật trên đảo Grăn- đơ Da- tơ”(trích đoạn) của họa sỹ Sơ- rát (Georges Pierre Seurat). Yêu ước HS: thảo luận, trình làng một số hình hình ảnh được sinh sản từ chấm.

. GV reviews họa sĩ Sơ- rát (1859- 1891): Là fan Pháp, ông là fan rất thích thực hiện chấm để trí tuệ sáng tạo các thành tích mĩ thuật.

.GV gợi mở, nêu câu hỏi giúp HS phân biệt chấm được họa sĩ sử dụng.

– nắm tắt văn bản HS phân tách sẻ, kết hợp trình làng ngắn gọn gàng về thành quả và họa sĩ Sơ- rát.

– giới thiệu thêm một trong những bức tranh của HS, họa sĩ.

GV nắm tắt nội dung quan sát,

+ vào thiên nhiên, trong cuộc sống có khá nhiều hình hình ảnh biểu hiện chấm.

+ rất có thể sử dụng các chấm để tạo các sản phẩm, nhà cửa mĩ thuật hoặc trang trí làm cho đẹp cho các đồ dùng, đồ vật theo ý thích.

GV sử dụng thắc mắc nêu vấn đề, gợi mở,.. để kích thích HS gia nhập thực hành, sáng sủa tạo.

2/ Thực hành, sáng sủa tạo

2.1. Tìm hiểu cách tạo ra chấm và sử dụng chấm để tạo nên nét, chế tác hình.

* tổ chức triển khai HS mày mò cách chế tạo ra chấm

– giải đáp HS quan liêu sát một số trong những cách chế tác chấm (trang 16, SGK) với trả lời câu hỏi trong SGK.

– giới thiệu cách chế tác chấm, phối hợp thị phạm, giảng giải và liên quan với HS.

– lưu ý HS: có thể tạo chấm bằng những cách không giống nhau.

– tổ chức HS tạo nên chấm và trình bày trên vở thực hành Mĩ thuật (trang 8).

* tổ chức triển khai HS mày mò sử dụng chấm để tạo thành nét, sinh sản hình

– tổ chức triển khai HS quan giáp và gợi mở nhận ra các chấm thu xếp tạo nét tạo ra hình trong SGK trang 16 cùng hình ảnh do GV chuẩn bị và yêu ước HS nhận biết cách chuẩn bị xếp

+ Chấm tạo thành nét xoắn ốc,

+ Chấm tạo nên nét lượn sóng,

+ Nét tạo thành hình tròn.

– mở ra rõ hơn giải pháp tạo nét, tạo hình trường đoản cú chấm.

+ đường nét lượn sóng, nét xoắn ốc

+ Hình tròn

–GV giới thiệu thêm giải pháp tạo chấm bằng phương pháp vẽ hoặc in những vật có ngoại hình khác nhau.

2.2. Thực hành, sáng tạo

– bố trí HS ngồi theo đội (6HS).

– Giao trách nhiệm cho HS: sử dụng chấm để tạo nét hoặc hình theo ý thích.

– chú ý HS: chắt lọc màu vẽ hoặc giấy màu sắc để thực hành sử dụng chấm chế tạo ra nét hoặc hình; có thể tạo chấm tất cả kích thước, màu sắc theo ý thích.

– quan liêu sát, lí giải và hoàn toàn có thể hỗ trợ HS thực hành.

– gợi mở nội dung HS trao đổi/thảo luận vào thực hành.

3/ Cảm nhận, phân chia sẻ

– lí giải HS cung cấp sản phẩm

– cho thấy HS giới thiệu:

+ Tên nét hoặc hình đã tạo ra bằng chấm

+ màu sắc sắc, kích cỡ của những chấm ở sản phẩm.

+ chia sẻ cảm thừa nhận về sản phẩm.

Hoạt hễ 4: Tổng kết máu học

– nhận xét công dụng thực hành, ý thức học, chuẩn bị bài của HS, liên hệ bài học tập với thực tiễn.

– bật mí nội dung huyết 2 của bài học kinh nghiệm và khuyên bảo HS chuẩn bị.

- Lớp trưởng report sĩ số. Tổ trưởng báo cáo phần chuẩn chỉnh bị.

- GV hotline 3 em theo thứ tự nêu tên một số màu nhưng GV yêu thương cầu.

- HS quan tiền sát.

- HS trả lời

- HS đề cập lại tựa bài.

– thảo luận nhóm 6 HS.

– Thảo luận: tìm kiếm chấm ở các hình hình ảnh trang 14 theo mở ra của GV

– Đại diện những nhóm HS trình bày. Những nhóm không giống lắng nghe, dấn xét, xẻ sung.

– Quan cạnh bên lớp học, tra cứu chấm.

–Quan sát, đọc tên một số color của chấm trên đồ gia dụng vật.

– quan liêu sát, trả lời thắc mắc của GV.(Sử dụng chấm để tạo ra hình nhành hoa hướng dương vào tranh. Nhấn xét câu trả lời của bạn.

Xem thêm: Các Dạng Bài Tập Tiếng Việt Nâng Cao Lớp 1, Bài Tập Tiếng Việt Nâng Cao Lớp 1

– Thảo luận: nhóm 4 HS

– Đại diện team HS trả lời.( Chấm được thực hiện để biểu thị tán lá cây, thảm cỏ, mặt đất, trang phục (váy, mũ, áo…), bé vật, … vào bức tranh.). Những nhóm khác dấn xét, vấp ngã sung.

kimsa88
cf68