Giáo án lớp 5 tuần 25

     

- Có biểu tượng về diện tích xung quanh và ăn mặc tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.

Bạn đang xem: Giáo án lớp 5 tuần 25

- xuất hiện được cách tính và bí quyết tính diện tích s xung quanh, diện tích s toàn phần của hình vỏ hộp chữ nhật.

Xem thêm: Tóc Đuôi Ngựa Tóc Mái Thưa Buộc Cao, Xinh Hết Nấc Với Những Kiểu Tóc Mái Thưa Buộc Cao

- vận dụng được những quy tắc tính diện tích s để giải một vài bài toán bao gồm liên quan.

Xem thêm: Cách Làm Lại Sim Viettel Không Chính Chủ, #3 Bước Làm Lại Sim Viettel Bị Mất Nhanh Nhất

B. Đồ cần sử dụng dạy học:

- một số hình vỏ hộp chữ nhật rất có thể triển khai được.

- Bảng phụ gồm vẽ những hình triển khai.

 


*
51 trang
*
nkhien
*
*
2390
*
5Download
Bạn đang xem trăng tròn trang chủng loại của tư liệu "Giáo án môn Toán 5 - Tuần 25", để tải tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD sinh sống trên

DIỆN TÍCH XUNG QUANHVÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT A. Mục tiêu: giúp HS :- Có hình tượng về diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình vỏ hộp chữ nhật.- ra đời được cách tính và công thức tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.- vận dụng được các quy tắc tính diện tích để giải một số trong những bài toán tất cả liên quan.B. Đồ cần sử dụng dạy học:- một vài hình hộp chữ nhật hoàn toàn có thể triển khai được.- Bảng phụ có vẽ những hình triển khai. C. Các chuyển động dạy học:ThờigianHoạt đụng của thầyHoạt động của tròI/ bài xích cũ: + Hình hộp chữ nhật gồm gồm mấy mặt? là đều mặt nào? những mặt đó có đặc điểm gì?+ Hình hộp chữ nhật gồm những size nào?II/ bài mới: 1. Reviews bài: 2.Giảng bài: HĐ1: Hình thành công xuất sắc thức tính DTXQ và DTTP của hình hộp chữ nhậta) diện tích s xung quanh- GV cho HS quan sát các mô hình trực quan liêu về hình vỏ hộp chữ nhật. Yêu ước HS chỉ ra những mặt xung quanh. + Lớp nhấn xét* GV: Tổng diện tích 4 phương diện của hình hộp chữ nhật được hotline là DTXQ của hình hộp chữ nhật. * GV: Nêu việc và thêm hình minh hoạ lên bảng (ví dụ SGK trang 109).+ đến HS quan tiền sát quy mô và điện thoại tư vấn 1 HS lên dỡ hình vỏ hộp chữ nhật ra và gắn lên bảng.* GV: tô màu sắc phần DTXQ của hình hộp chữ nhật + yêu thương cầu thảo luận nhóm tìm cách tính DTXQ của hình vỏ hộp chữ nhật. + Yêu cầu 1 HS lên bảng làm bài, cả lớp có tác dụng nháp.* GV nhận mạnh: 5 + 8 + 5 + 8 = (5 + 8) x 2, đây là chu vi phương diện đáy, 4 là chiều cao.+ Yêu ước HS phát âm quy tắc SGK.*** giữ ý: Các form size cùng đơn vị đob) diện tích s toàn phần* GV: diện tích của toàn bộ các mặt call là DTTP+ Em hiểu gắng nào là DTTP của hình vỏ hộp chữ nhật?+ mong mỏi tính DTTP của hình hộp chữ nhật ta làm nắm nào?+ 1 HS lên bảng kiếm tìm DTTP của hình vỏ hộp chữ nhật vừa cho. Lớp làm nháp.+ HS dìm xét.* GV: mong tính DTTP của hình vỏ hộp chữ nhật, ta mang tổng của DTXQ và mặc tích 2 đáy.+ gọi HS nói lại công thức. *** lưu lại ý: Các kích thước cùng đơn vị đo HĐ2: Luyện tập: bài xích 1 : HS nêu yêu ước của bài+ Yêu mong HS từ làm bài xích vào vở; 1 HS có tác dụng bảng lớp.+ dìm xét, chữa trị bài+ gọi HS đọc quy tắc tính DTXQ và DTTP của Hình hộp chữ nhật. (cả phần lưu ý) bài xích 2 : Yêu cầu HS nêu đề bài+ Thùng tôn có đặc điểm gì ?+ DT thùng tôn dùng để làm thùng đó là DT của các mặt nào ?+ Yêu cầu HS tự làm bài vào vở; 1 HS làm cho bảng lớp+ nhấn xét, chữa trị bàiIII/ nhấn xét - dặn dò:- dấn xét tiết học- bài sau: Về công ty học thuộc những quy tắc vừa học, huyết sau luyện tập.- HS trả lời- 1 HS lên chỉ- HS nhấn xét- HS nghe- HS thao tác- HS tìm bí quyết tính- HS làm bài và trị bài- 2 HS đọc- Tổng diện tích 6 mặt- rước DTXQ + DT 2 đáy- HS làm bài- HS chữa trị bài.- 2, 3 HS nhắc lại- HS đọc- HS làm cho bài- HS chữa trị bài- 2 HS nêu quy tắc- HS đọc- không có nắp, mẫu thiết kế hộp chữ nhật- DTXQ + DT 1 đáy (vì không có nắp)- HS làm cho bài- HS trị bài.Toán (Tiết 106): LUYỆN TẬP A. Mục tiêu: giúp HS :- Củng cố bí quyết tính diện tích s xung quanh và ăn diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật- Luyện tập áp dụng công thức tính diện tích s xung quanh và ăn diện tích toàn phần trong một trong những tình huống đơn giản.B. Đồ sử dụng dạy học:- Bảng phụ cho HS thâm nhập trò chơi bài bác tập 3C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt cồn của thầyHoạt động của tròI/ bài xích cũ: + hãy xem thêm quy tắc tính diện tích s xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.* GV với HS dấn xét*** nhấn mạnh các form size phải cùng đơn vị đo.II/ bài mới: 1. Ra mắt bài: luyện tập – ghi bảng2.Thực hành - luyện tập Bài 1: Yêu ước HS phát âm đề bài+ các số đo có đơn vị đo gắng nào?+ call 1 HS lên bảng, HS cả lớp làm vào vở* GV theo dõi hỗ trợ HS còn chậm.+ Yêu ước HS dấn xét* GV dìm xét, tiến công giá.+ ao ước tính diện tích s xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật ta làm chũm nào?Bài 2: HS gọi đề bài+ Yêu mong 1 HS nêu cách làm.+ HS nhấn xét và té sung+ gọi 1 HS lên bảng có tác dụng – HS cả lớp làm vào vở.* HS nhận xét và GV nhấn xét, tiến công giá.+ khi tính DTXQ với DTTP của hình vỏ hộp chữ nhật ta cần lưu ý điều gì?Bài 3: HS đọc đề bài+ Yêu mong HS thâm nhập trò đùa thi đua theo nhóm+ HS đội nào có tác dụng trước là thắng* GV cùng HS nhận xét+ lý do DTTP của nhì hình hộp bằng nhau?+ nguyên nhân lại điền S (sai) vào câu c?III/ thừa nhận xét - dặn dò:- dìm xét tiết học- bài xích sau: Về nhà giảm sẵn 1 hình thoi bởi giấy màu để tiết sau học.- 4 HS - 1 HS đọc- không cùng đơn vị chức năng đo, phải đem lại cùng đối kháng vị- HS làm bài- HS chữa bài- DTXQ = Chu vi dưới đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo)- DTTP = DTXQ + DT 2 đáy.- 1 HS đọc- DT quét sơn chính là DTTP trừ đi DT dòng nắp mà lại DT dòng nắp là DT khía cạnh đáy.- HS có tác dụng bài- Cùng đơn vị đo- 1 HS đọc- HS chia nhóm thâm nhập trò chơi.- DTTP = Tổng DT những mặt bắt buộc khi biến đổi vị trí hộp, DTTP không gắng đổi.Toán (Tiết 107): DIỆN TÍCH bao quanh VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG A. Mục tiêu: góp HS :- Tự nhận thấy được hình lập phương là hình vỏ hộp chữ nhật đặc trưng để đúc rút được luật lệ tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương từ nguyên tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình vỏ hộp chữ nhật - vận dụng được quy tắc tính diện tích s xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương để giải một trong những bài toán gồm liên quan.B. Đồ sử dụng dạy học:- một vài hình lập phương có kích cỡ khác nhau.C. Các vận động dạy học:ThờigianHoạt cồn của thầyHoạt rượu cồn của tròI/ bài xích cú: + Hãy nêu một trong những đồ thứ có hình dáng lập phương và cho thấy hình lập phương có điểm lưu ý gì?+ Nêu công thức tính diện tích xung quanh và ăn diện tích toàn phần của hình vỏ hộp chữ nhật.* HS thừa nhận xét và GV tiến công giá.II/ bài bác mới: 1. Trình làng bài: DTXQ và DTTP hình lập phương2.Giảng bài:* GV gửi ra quy mô trực quan+ Hình lập phương có điểm sáng gì giống với khác với hình vỏ hộp chữ nhật?+ bao gồm nhận xét gì về 3 size của hình lập phương?+ Hình lập phương có đủ đặc điểm của hình vỏ hộp chữ nhật không?+ HS nhờ vào công thức tính DTXQ và DTTP của hình vỏ hộp chữ nhật nhằm tìm ra phương pháp DTXQ & DTTP hình lập phương.+ HS gọi lại ghi lưu giữ - GV ghi công thức lên bảng.Ví dụ 1: điện thoại tư vấn HS hiểu trong SGK (trang 111)+ 1 HS làm bài bác trên bảng, lớp làm cho nháp+ HS dìm xét và trị bài3. Luyện tập:Bài 1: HS gọi đề+ Yêu cầu HS tự làm cho vào vở, 1 HS làm cho bảng lớp.+ dấn xét, trị bài.+ ao ước tính Sxq cùng Stp của hình lập phương ta có tác dụng sao?Bài 2: HS gọi đề+ HS tự có tác dụng bài+ dìm xét, chữa bài bác và yêu cầu phân tích và lý giải cách làmIII/ dấn xét - dặn dò:- nhấn xét huyết học- bài xích sau: Về đơn vị xem lại bài bác - Viên súc sắc, thùng các- tông, hộp phấncó 6 mặt, hầu hết là hình vuông vắn bằng nhau, tất cả 8 đỉnh, 12 cạnh.- HS nêu công thức- HS quan tiền sát- HS so sánh và trả lời- Cdài = Crộng = Ccao- tất cả (Đặc biệt 3 size =) - DTXQ hình lập phương = DT 1 mặt nhân cùng với 4. DTTP = DT một mặt nhân với 6. HS nhắc lại- 1 HS- HS có tác dụng bài- HS trị bài- 1 HS đọc- HS làm cho bài- HS nêu lại quy tắc- 1 HS- HS có tác dụng bài- vị hộp không có nắp đậy nên chỉ tính diện tích s 5 mặt.Toán (Tiết 108): LUYỆN TẬP A. Mục tiêu: giúp HS :- Củng cố bí quyết tính diện tích s xung quanh và mặc tích toàn phần của hình lập phương - áp dụng được luật lệ tính diện tích s xung quanh và mặc tích toàn phần của hình lập phương để giải một vài tình huống đối chọi giản.B. Đồ sử dụng dạy học:+ Bảng phụC. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt rượu cồn của thầyHoạt rượu cồn của tròI/ bài bác cũ: + hotline HS nêu lại luật lệ và cách làm tính diện tích s xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương * HS thừa nhận xét với GV đánh giá.II/ bài bác mới: 1. Trình làng bài: luyện tập – ghi bảng2.Thực hành - Luyện tậpBài 1: Yêu mong HS gọi đề bài+ Yêu cầu HS tự làm cho vào vở. 2 HS có tác dụng bảng lớp.+ HS thừa nhận xét bài của doanh nghiệp và chữa bài. + Cần để ý điều gì lúc số đo trong bài bác có đơn vị phức?+ mong muốn tính DTXQ hình lập phương ta làm sao?+ DTTP của hình lập phương cấp mấy lần DT 1 mặt?.Bài 2: Yêu ước HS gọi đề bài + Yêu ước HS bàn luận nhóm đôi (2phút)+ các nhóm trình bày tác dụng và giải thích.(Khi HS không kiếm ra, GV màn trình diễn bằng đồ dùng trực quan)+ Hãy nói nhanh công dụng DTXQ cùng DTTP của hình lập phương vừa gấp.Bài 3: HS gọi đề bài+ Yêu ước HS làm bài bác vào vở (chỉ ghi đúng /sai)+ HS đọc bài làm của mình, lớp dìm xét – GV dấn xét, chữa bài bác .+ gồm cách phân tích và lý giải không đề xuất tính không?* GV: Cạnh của B ta điện thoại tư vấn là a thì cạnh của A là 2 x a. Vậy ta thấy Sxq của B là : a x a x 4 còn Sxq của A là: (2 x a x 2 x a) x 4 = 16 x a x a.Ta thấy ngay lập tức DTXQ của hình A gấp 4 lần DTXQ của hình B.+ Vị trí để hộp có ảnh hưởng đến DTXQ cùng DTTP của hình vỏ hộp chữ nhật cùng của hình lập phương không? (HS về đơn vị suy nghĩ) III/ dấn xét - dặn dò:- nhận xét ngày tiết học- bài bác sau: Về đơn vị xem lại bài bác .- 3 HS- 1 HS đọc- HS có tác dụng bài- HS chữa trị bài- nên đổi ra cùng đơn vị đo.- mang DT một mặt nhân với 4.- vội vàng 6 lần- 1 HS đọc- HS thảo luận- HS trình bày kết quả. Chỉ tất cả hình 3 với hình 4 có thể gấp được.- Sxq = 4cm3 và Stp = 6cm3 - 1 HS- HS làm bài- HS trị bài- dựa vào công thức Sxq = S x 4 (S là diện tích 1 mặt) để giải thíchToán (Tiết 109): LUYỆN TẬP phổ biến A. Mục tiêu: góp HS :- Ôn tập, củng rứa quy tắc và phương pháp tính diện tích s xung quanh và ăn mặc tích toàn phần hình vỏ hộp chữ nhật và hình lập phương - Củng cố mối quan hệ giữa số đo các size với diện tích s xung quanh và diện tích toàn phần của mọi hình.B. Đồ dùng dạy học:+ Bảng phụ ghi bài xích tập 2+ Hình vẽ bài tập 3.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt rượu cồn của thầyHoạt đụng của tròI/ bài bác mới: 1. Reviews bài: luyện tập chung – ghi bảng2.Thực hành - Luyện tậpBài 1: Yêu cầu HS gọi đề bài+ Hãy nêu bí quyết tính DTXQ hình hộp chữ nhật.+ Hãy nêu phương pháp tính DTTP hình vỏ hộp chữ nhật+ Trong bài bác tập này các số đo ở đặt ra ntn?+ vào trường hợp các số đo ko cùng đơn vị ta yêu cầu làm gì?+ 2 HS lên bảng làm cho lại bài xích tập, HS cả lớp làm cho vào vở.+ HS dấn xét bài của bạn và chữa bài. Bài bác 2: Yêu cầu HS hiểu đề bài xích * GV treo bảng phụ+ Bảng này có nội dung gì?.+ Hãy nêu những yếu tố sẽ biết, những yếu tố phải tìm vào từng ngôi trường hợp.+ HS thảo luận nhóm 4 có tác dụng bài+ HS trình bày công dụng thảo luận+ HS nhấn xét và GV dấn xét, tấn công giá.+ Hãy nêu phương pháp tính chiều rộng lớn hình hộp chữ nhật khi đang biết chu vi dưới mặt đáy và chiều lâu năm (h2)+ Hình vỏ hộp thứ bố có gì đặc biệt?* GV: Nhữn ... - 1 HS- HS làm cho bài- HS nêuToán (Tiết 137): LUYỆN TẬP tầm thường A. Mục tiêu: góp HS :- thường xuyên rèn kĩ năng thực hành tính vận tốc, quãng đường, thời gian.- có tác dụng quen với bài xích toán hoạt động ngược chiều vào cùng một thời gian.B. Đồ dùng dạy học :- Bảng phụ vẽ sẵn sơ đồ bài bác 1.C. Các chuyển động dạy học:ThờigianHoạt hễ của thầyHoạt cồn của tròI/ bài mới: 1. Reviews bài: luyện tập chung2. Thực hành thực tế - Luyện tập:Bài 1: Yêu cầu HS phát âm đề bàia) + HS gạch men 1 gạch bên dưới đề bài bác cho biết, 2 gạch bên dưới đề bài xích yêu cầu, nắm tắt.+ HS quan giáp trên bảng phụ (GV treo) và bàn luận nhóm phương pháp giải.+ có mấy chuyển động đồng thời cùng xe máy ?+ Hướng hoạt động của xe hơi và xe pháo máy như thế nào ?+ Khi xe hơi và xe cộ máy gặp nhau tại điểm C thì tổng quãng đường xe hơi và xe sản phẩm công nghệ đi được là bao nhiêu km ?+ Sau từng giờ, cả xe hơi và xe vật dụng đi được quãng mặt đường bao nhiêu ?* GV dấn xét: vậy nên sau từng giờ khoảng cách giữa xe hơi và xe pháo máy giảm đi 90km.+ 1 HS làm cho bảng, lớp làm vở .+ HS nhận xét* GV dấn xét : bài này hoàn toàn có thể trình bày giải bằng phương pháp gộp,lấy quãng đường phân tách tổng vận tốc 2 chuyển động.b) tựa như như bài bác 1a)+ Yêu ước HS trình bày giải bằng phương pháp tính gộp.***Lưu ý: 2 hoạt động phải khởi hành cùng một cơ hội mới được xem cách này.Bài 2: Yêu mong HS đọc đề bài + 1 HS nêu bí quyết làm+ HS nghỉ ngơi lớp làm vở, 1 HS làm cho bảng+ HS nhấn xét, chữa trị bài+ Hãy giải thích cách tính thời hạn đi của ca- nô?+ việc thuộc dạng nào? Dùng cách làm nào nhằm tính?* GV đánh giá: bài xích 3: Yêu ước HS đọc đề bài. + tất cả nhận xét gì về đơn vị của quãng con đường trong bài?+ HS nêu cách làm+ HS có tác dụng vở (chọn 1 cách), 2 HS lên bảng có tác dụng 2 cách.+ HS thừa nhận xét và lý giải cách đổi 0,75 km/phút = 750 m/phút* GV tiến công giáBài 4: Yêu ước HS đọc đề bài. + 1 HS nêu bí quyết làm+ HS làm bài vào vở+ HS nhấn xét và bửa sung+ 2 tiếng 30 phút là từng nào giờ ?+ sau thời điểm đi 2 tiếng đồng hồ 30 phút thì xe đã đi được quãng con đường là bao nhiêu ?+ Hãy nêu phương pháp tính s, v, t+ muốn tính thời gian gặp mặt nhau của 2 vận động ngược chiều và đồng thời ta làm ráng nào?* GV dìm xét: việc vừa làm quen trong tiết này gọi là việc “gặp nhau “II/ dấn xét - dặn dò:- thừa nhận xét máu học- bài sau: Về đơn vị xem lại bài xích .- 1 HS- HS thao tác- thảo luận nhóm- 2 đưa động: ô tô, xe cộ máy.- trái chiều nhau.- 180km giỏi cả quãng đường AB- 54 + 36 = 90 (km)- HS có tác dụng bài- HS nghe- HS làm bài xích b)- 1 HS- HS nêu- HS làm bài- tìm kiếm s, biết v & t- 1 HS- km, không giống với vận tốc- HS có tác dụng bài- 1 HS- HS có tác dụng bài- 2,5 giờ- HS nêu- đem quãng đường phân tách cho tổng tốc độ của 2 đưa động.Toán (Tiết 138): LUYỆN TẬP chung A. Mục tiêu: giúp HS :- tiếp tục rèn kỹ năng thực hành tính vận tốc, quãng đường, thời gian.- có tác dụng quen với bài bác toán hoạt động cùng chiều “đuổi kịp”B. Đồ sử dụng dạy học :- Bảng phụ vẽ sơ đồ bài xích tập 1.C. Các vận động dạy học:ThờigianHoạt cồn của thầyHoạt đụng của tròI/ bài bác mới: 1. Giới thiệu bài: rèn luyện chung2. Thực hành - Luyện tập:Bài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài bác câu a)+ bao gồm mấy chuyển động đồng thời?+ nhấn xét về hướng vận động của nhì người?* GV vẽ sơ thiết bị lên bảng, HS quan gần kề Xe máy xe đạp điện A 48 km B C* GV: vừa chỉ sơ đồ, vừa giải thích: Xe máy đi nhanh hơn xe cộ đạp. Xe đạp đi trước, xe đồ vật đuổi theo thì tới lúc nào kia xe máy đuổi theo kịp xe đạp.+ Quãng đường xe đồ vật cách xe đạp điện lúc khởi hành?+ khi xe máy đuổi theo kịp xe đấm đá tại C thì khoảng cách giữa xe thiết bị và xe đạp là bao nhiêu?***Như vậy theo thời hạn từ lúc xuất phát , khoảng cách giữa nhị xe ngày càng sút đi.+ Sau mỗi giờ xe pháo máy mang lại gần xe đạp điện bao nhiêu km?+ thời hạn đi để xe máy đuổi theo kịp xe đạp tính rứa nào?+ HS nghỉ ngơi lớp làm cho vở , 1 HS có tác dụng bảng+ HS nhấn xét* GV thừa nhận xét tiến công giá: vấn đề này hoàn toàn có thể trình bày gộp bởi 1 cách : 48 : (36 - 12) = 2 (giờ) s ( v2 - v1 ) = t*** mong mỏi tính thời gian gặp nhau của 2 chuyển động cùng chiều “đuổi kịp” ta lấy khoảng cách ban sơ chia mang đến hiệu hai vận tốc.b) tựa như bài a)* GV gợi ý: mong muốn biết xe thứ cách xe đạp bao nhiêu km, ta làm nạm nào?Bài 2: Yêu cầu HS phát âm đề bài + câu hỏi thuộc dạng nào? thực hiện công thức nào vẫn có?+ Nêu nguyên tắc nhân phân số?+ HS sinh sống lớp làm cho vở, 1 HS có tác dụng bảng+ HS thừa nhận xét, trị bài* GV reviews Bài 3: Yêu mong HS phát âm đề bài. * GV vẽ sơ đồ câu hỏi lên bảng cùng hướng dẫn+ HS đàm luận tìm biện pháp giải.+ Đã biết nhân tố nào?+ 1 HS lên bảng, HS sống lớp làm cho vở + HS dìm xét* GV tiến công giá: để ý thời gian với thời điểm.+ 16giờ 7 phút là mấy giờ đồng hồ chiều?+ HS nêu lại quá trình giải việc đã cho.+ cách giải 2 dạng toán này còn có điểm gì như thể nhau cùng khác nhau+ Hãy nhắc lại 5 vấn đề về vận động đều đã học.. II/ nhận xét - dặn dò:- nhấn xét ngày tiết học- bài sau: Về nhà xem lại bài .- 1HS- 2 gửi động- cùng chiều nhau- HS nghe- 48km- 0km- 36 - 12 = 24 (km)- rước 48 phân tách cho 24- HS làm bài- HS theo dõi- HS nhắc lại- HS tự làm cho bài- khoảng cách đó bởi quãng đường xe đạp điện đi trước trong 3 giờ- 1 HS- Tính quãng đường, s = v x t- HS nêu- HS làm bài- 1 HS- HS theo dõi- HS luận bàn ghi cách làm ra nháp.- 2 chuyển động cùng chiều “đuổi kịp”- HS làm bài- 4 giờ 7 phút chiều- HS dựa vào bài ở bảng lớp để nêu.- Giống: Đều lấy khoảng tầm cách ban sơ giữa 2 vật phân tách cho khoảng cách được tinh giảm sau mỗi giờ.- Khác: khoảng cách rút ngắn đi sau đó 1 giờ ở hoạt động ngược chiều là tổng nhì vận tốc.- vấn đề tìm vận tốc- câu hỏi tìm quãng đường- bài toán tìm thời gian- vấn đề tìm thời gian gặp mặt nhau (khi đi ngược chiều)- bài toán tìm thời gian gặp mặt nhau (khi đi thuộc chiều)Toán (Tiết 139): ÔN TẬP VỀ SỐ TỰ NHIÊN A. Mục tiêu: góp HS :- Ôn tập, củng cố giải pháp đọc, viết, so sánh các số tự nhiên và thoải mái và tín hiệu chia hết đến 2, 3, 5, 9. B. Các vận động dạy học:ThờigianHoạt cồn của thầyHoạt đụng của tròI/ bài mới: 1. Ra mắt bài: Ôn tập về số trường đoản cú nhiên2. Thực hành - Luyện tập:Bài 1a): Yêu mong HS hiểu đề bài+ điện thoại tư vấn HS yêú gọi lần lượt những số+ Hãy nêu bí quyết đọc số tự nhiên+ HS thừa nhận xét* GV dìm xét b) + HS trả lời miệng+ Nêu cách xác minh giá trị của chữ số trong giải pháp viết?* GV chốt con kiến thức :Số thoải mái và tự nhiên có hàng cùng lớp. Để hiểu đúng ta tách bóc lớp từ buộc phải sang trái , từng lớp bao gồm 3 hàng; hiểu ừ trái sang trọng phải, không còn mỗi lớp dĩ nhiên tên lớp. Để khẳng định giá trị của mỗi chữ số cần xác định hàng mà lại nó đứng trong phương pháp ghi số..Bài 2: Yêu cầu HS gọi đề bài bác + HS ngơi nghỉ lớp làm cho vở, HS yếu có tác dụng bảng+ nhị số tự nhiên liên tục có đặc điểm gì?+ nhì số lẻ thường xuyên có điểm lưu ý gì?+ nhị số chẵn liên tiếp có điểm sáng gì?+ HS nhấn xét, chữa bài* GV đánh giá Bài 3: Yêu ước HS hiểu đề bài. + 1 HS lên bảng, HS sinh hoạt lớp làm vở + hy vọng điền đúng vệt , = ta buộc phải làm gì?+ lúc so sánh các số thoải mái và tự nhiên ta nhờ vào quy tắc nào?+ HS gọi kết quả+ HS thừa nhận xét* GV tấn công giáBài 4: Yêu mong HS gọi đề bài. + HS làm bài xích vào vở+ HS đọc công dụng bài làm+ Hãy lý giải cách làm+ HS nhận xét* GV nhận xét Bài 5: Yêu mong HS gọi đề bài. + call HS nói lại dấu hiệu chia hết đang học : 2, 3, 5, 9- HS thừa nhận xét và vấp ngã sung+ HS làm bài vào vở+ mong muốn số gồm 3 chữ số 43 phân tách hết đến 3 thì tổng các chữ số buộc phải thoả mãn điều kiện gì?+ hoàn toàn có thể chọn quý giá nào mang đến ?+ HS thừa nhận xét* GV review II/ thừa nhận xét - dặn dò:- thừa nhận xét máu học- bài sau: Về bên xem lại bài .- 1 HS- HS đọc, lớp theo dõi cùng nhận xét- bóc lớp trước lúc đọc; từng lớp phát âm như đọc số gồm 1,2,3 chữ số, dứt mỗi lớp kèm theo tên lớp- Cần khẳng định hàng mà lại chữ số đó đang đứng.- HS nghe- 1 HS- HS làm cho bài- Hơn kém nhau 1 đối kháng vị- Hơn nhát nhau 2 solo vị- Hơn nhát nhau 2 solo vị- 1HS- HS có tác dụng bài- đề xuất so sánh những số đã cho- căn cứ vào số chữ số- 1 HS- HS có tác dụng bài- HS phát âm kết quả- HS giải thích- 1 HS- HS nêu- HS có tác dụng bài- Tổng các chữ số phải chia hết đến 3- 2, 5, 8.Toán (Tiết 140): ÔN TẬP VỀ PHÂN SỐ A. Mục tiêu: giúp HS :- Ôn tập về khái niệm phân số bao gồm: đọc, viết, biểu tượng, rút gọn, quy đồng mẫu mã số, đối chiếu phân sốB. Đồ cần sử dụng dạy học :- Bảng phụ ghi bài bác tập 1.C. Các hoạt động dạy học:ThờigianHoạt động của thầyHoạt hễ của tròI/ bài mới: 1. Reviews bài: luyện tập 2. Thực hành thực tế - Luyện tập:Bài 1: GV treo tranh vẽ, yêu mong HS viết rồi phát âm phân số hoặc láo lếu số chỉ phần đang tô màu.+ Phân số có mấy phần+ trong các phân số viết được thì chủng loại số cho thấy thêm gì? Tử số cho thấy thêm gì?+ láo số bao gồm mấy phần là đều phần nào?+ Phân số kèm theo trong hỗn số nên thoả mãn điều kiện gì? Nêu giải pháp đọc+ HS dấn xét* GV dìm xét nhận xét Bài 2: Yêu ước HS hiểu đề bài bác + Rút gọn phân số là có tác dụng gì?+ Sử dụng đặc điểm nào nhằm rút gọn phân số?+ HS ngơi nghỉ lớp làm cho vở, 1 HS làm cho bảng+ HS lý giải cách làm+ Hãy đã cho thấy phân số về tối giản+ Phân số buổi tối giản có điểm sáng gì?+ HS nhấn xét, chữa bài* GV reviews Bài 3: Yêu mong HS gọi đề bài. + Quy đồng mẫu mã số 2 phân số là có tác dụng gì?+ Nêu các bước quy đồng chủng loại số.+ 1 HS lên bảng, HS ngơi nghỉ lớp có tác dụng vở + HS thừa nhận xét* GV tấn công giáBài 4: Yêu mong HS đọc đề bài.+ Để điền đúng lốt ta phải làm gì?+ có mấy luật lệ để đối chiếu phân số+ HS làm bài bác vào vở, 1 HS làm bảng + HS thừa nhận xét* GV review Bài 5: Yêu mong HS phát âm đề bài.+ từ bỏ 0 cho 1 tất cả mấy phần bởi nhau?+ Vạch và trên tia số ứng với những phân số nào?+ Vạch chính giữa và trên tia số tại vị trí nào thân 0 và 1?+ Vậy có thể ghi được hầu hết phân số nào?+ HS làm bài bác vào vở, 1 HS làm cho bảng + HS thừa nhận xét* GV review II/ thừa nhận xét - dặn dò:- dấn xét máu học- bài xích sau: Về nhà xem lại bài xích .- HS thực hiệna) ; ; ; b) 1; 2; 3; 4- 2 phần: tử số và mẫu mã số. Tử số viết trên vun ngang, chủng loại số khác 0 viết dưới gạch ngang.- mẫu mã số cho biết thêm số phần bằng nhau mà cái đơn vị chia ra.- Tử số cho biết thêm số phần đều bằng nhau mà cái đơn vị đó đã tô màu- Phần nguyên và phần phân số- bao giờ cũng nhỏ dại hơn đối chọi vị- 1 HS- tìm phân số mới bằng phân số đã cho gồm rử, mẫu nhỏ bé hơn- Khi phân tách cả tử với mẫu cho 1 số thoải mái và tự nhiên khac 0 ta được phân số bởi phân số vẫn cho.- HS làm cho bài- Tử và mẫu mã không phân chia cho thuộc 1 số tự nhiên nào khác 1.- 1 HS- tạo cho 2 phân số gồm mẫu số như là nhau nhưng giá trị của bọn chúng không đổi.- HS nêu- HS làm cho bài- 1 HS- So sánh những phân số đã cho- so sánh 2 phân số cùng mẫu số và đối chiếu 2 phân số không giống mẫu.- HS làm cho bài- 1 HS- gồm 6 phần bởi nhau- = với = - (hoặc )